協同学習入門

原理を学んで実践すれば、授業は変わる！

協同の原理をしっかり踏まえた学級経営により、子どもの動きがみるみる変わる！形ばかりの「活発な授業」に陥らないために、本当の効果を生み出すための原理を丁寧に解説し、授業で工夫すべき51のポイントを具体的に紹介する。

【著者紹介】
杉江修治（すぎえ・しゅうじ）
1948年生。中京大学国際教養学部教授。博士（教育心理学）。日本協同教育学会理事，日本教育心理学会・日本心理学会・日本グループ・ダイナミックス学会・日本教師教育学会会員，他。
『バズ学習の研究』（風間書房  1999），『「協同」による総合学習の設計』（共訳，北大路書房  2001），『子どもの学びを育てる少人数授業―犬山市の提案』（明治図書  2003），『大学授業を活性化する方法』（共著，玉川大学出版部  2004），『個に応じた学習集団の編成』（共訳，ナカニシヤ出版  2006），『教育心理学』（学文社  2007），『柔道と協同学習』（共著，教育新聞 2009），他。

はじめに　　

1　学習指導改善の視点　
（1）協同学習がめざす学力　　
（2）教育観の転換を　　

2　協同学習の理解　
（1）グループ学習が協同学習ではない　
（2）協同と競争の意味　　
（3）協同学習とは何か　　
（4）協同学習の効果とその源泉　

3　さまざまな協同学習　
（1）日本の協同学習　　
（2）外国の協同学習　　
（3）習熟度別指導と協同学習　　
（4）少人数授業と協同学習　　
（5）道徳，人権教育と協同学習　　
（6）調べ学習と協同学習　　
（7）教科外，教室外の協同　　
（8）教師の協同　　

4　学び合いを促す51の工夫　
（1）導入の工夫　　
（2）展開の工夫　　
（3）グループ活用の工夫　
（4）学習集団づくり　
（5）まとめの工夫　　

協同学習参考書および関連情報　　
引用文献　　
あとがき　　
索　　引　　

【コラム】
専門用語と実践の用語
競争にまつわる神話
協同と競争の効果
小規模校と協同学習
信頼に支えられた人間関係について　
教えることは学ぶこと